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？”

    “不要紧，那你对‘因材施教’有什么看法？”院长补充道，“或者说，你能不能平和地对待教学中出现的不那么完美的学生，以及各种各样的突发情况？”

    骄傲是一层保护壳，君洋在其下向来随心所欲，乍一脱壳而出，他佯装恭顺的业务其实并不熟练。

    被问及盲点，他笑容有些僵硬，抿了抿唇。

    院长愁眉凝望他——自我素质高并不一定就能教书育人，这才是学院真正要考虑的问题。

    没有经历过挫折的人，甚至有可能听不懂学员的困惑，因为像君洋这种成绩，他的世界中很可能从来没有出现过低级的错误，在教学实践中无法跟学员将心比心。

    而那些起点不是太高的教官，经历了现实的毒打，一路摸爬滚打爬上山来，对世界反而更有一颗包容的心，他们能够体谅、允许不完美的发生，推己及人，引导学员。

    海空力量日趋完善，将来会有一大批新的机型入列，这里是飞行学院，不是比武演习现场，他们的首要目标是先培养出一批合格的飞行员，不能因一点瑕疵就打击抹杀学员的成绩，到最后只保留一两个尖子。

    “说实话，我可能不太平和。”君洋慢慢坐直了身子，直言不讳，“教育心理学的书籍我正在学习，要达到学院要求的水平，还有一定距离，不过我可以试着先理解‘突发情况’——如果，别的方面能有一点儿‘补偿’的话。”

    教育固然神圣，但神圣和提出合理的需求并不冲突，即便为军区工作，他首先也仍然是个人类。

    此时不提待遇，更待何时？

    “我想要辆车。”君洋面不改色，“不用单独配