第三百零五章 路漫漫其修远兮！ (第7/18页)

但是，这并不具备代表性。

    如果一种教育，只是和少部分天才的话，那么这种教育，就不是所谓的教育，那是学生个人的悟性而已。

    倒也不是一无所获，经过了周成的总结之后，即便是普通的学生，也能够很快地入门，或者熟练，但是要到精通，太难。

    周成尝试过，藏一部分，然后教学一部分，类似于所谓的修炼体系，也不行，这样一来，反而让学生如同普通学生一样，存在着认知断层。与其他人无异。

    周成也尝试过，把他的整理笔记，让学生们自由翻阅，但总有人好高骛远，评判错自己的实力，然后产生爆棚的自信心，或者就是自信心不足的情况。

    书，不是写给所有人看的。

    总有人喜欢有人不喜欢，也有人合适，有人并不合适这样的风格。

    周成发出来感慨，然后揉了揉额头，取出来一本非医学的书籍，先不理会这教学理论了。

    安若此刻正在背解剖学结构，看到周成这愁眉苦脸状，问：“你这是怎么了?是不是在常市还有什么事?”

    周成抬头，摇了摇头：“。(下一页更精彩！)

    不是的，是因为其他的事情。”

    安若也是蛮聪慧的，就说：“你所说的，是你打算研究的那什么教学体系的事情吧?”

    “这肯定是极难的啊，古来那么多经典诗集，能够沉下心去读的人不多，适合的人也不多。”

    “司马公，十四年才作出来史记，李时珍一辈子才写出来本草纲目，你怎么可能能在短时间里，就能融会贯通呢?”

    写书就这么难了，搞教学类的教材，打造教育体系，看起来很大，很美好，哪里是那么容易的事?

    教学，这是